“考场出来沉默了”，高考数学爆上热搜！全国卷难不难？权威解析来了

6月7日的午后，2025年的全国高考数学科目考试宣告落幕。随之，高考数学的相关讨论在网络上迅速升温，引发了网友们的热烈讨论。

有考生表示，“一卷难到想笑”“考场出来都沉默了”。

2025年，教育部下属的教育考试院负责编制了全国统一考试使用的两套高考数学试卷，即全国一卷和全国二卷。

从教育部教育考试院传来消息，2025年的高考数学试题将严格依据高校选拔人才的需求和高中数学教学大纲，参照高考评价标准，不断深化考试内容的变革。

更新设计思路，加强基础知识的检测；革新试题构造，着重评估思维技能，扩大思维的空间与深度，提升探究与创新的特质，凸显思维的发展过程和品质，以服务于顶尖创新人才的选拔；精准分析学生和教学情况，合理调整试题的难度，精确识别考生水平，提高人才选拔的效能，为建设教育强国贡献力量。

深化高考内容改革

加强基础性考查

数学学科的知识体系以基本概念和基本原理为基石与构架，高考数学的命题重点在于对基础知识的考察，旨在全面检验学生的学科基础水平。这有助于引导教学活动回归课程标准，加强学生知识基础的巩固，并激发学生的发展潜力。

首先，对基础知识进行全面评估，以检验学生对知识的掌握水平，并促使中学更加重视概念教学kaiyun官方网站登录入口，从而加固学习基础。在选择题和填空题环节kaiyun全站app登录入口，特别关注集合、复数、平面向量、不等式、统计学、排列组合等知识点，确保基础知识测试的扎实性，为试卷整体知识结构的稳固和难度的均衡奠定坚实基础。

对高中数学的核心要义进行了细致的检验，确保了其在试卷中占有恰当的比例，并实现了相应的深入探究。在解答题部分，它扮演了核心角色，对数列、三角函数、概率与统计、立体几何、解析几何以及函数与导数等关键内容进行了深入的考查。通过提升试题的综合性，试卷的覆盖范围得到了扩大，同时在选择题和填空题中也加入了相应的补充考查。

第三点，着重于知识的融会贯通，致力于加深同一主题下的必修模块与选择性必修模块之间的关联性，以及不同主题间的相互联系。在知识网络的关键节点上精心设计问题，以此推动各个知识分支在纵向上的深入发展，并且同时加强知识分支之间的横向联系和拓展。该试题着重考查学生对数学知识体系的构建水平，期望学生在遇到具体问题时，能够将所学不同模块的知识有效融合并加以综合运用，促使学生形成自己完整的数学知识体系，而非孤立地看待各个知识单元。同时，这有助于中学教学更加关注学生知识结构的构建，进而更好地发挥高考在选拔人才和指导教学方面的关键作用。

创新试题设计

突出思维能力考查

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确了高考改革的路径，旨在推进高考综合改革，建立一套能够促进学生德智体美劳全面发展的考试或评价体系，并着重加强对学生关键能力、学科素养以及思维能力的评估。

2025年的高考命题中，创新试题设计被采纳，这一设计旨在彰显数学学科在思维与教育层面的价值，着重评估学生的思维能力。此举对于选拔尖端创新人才，既开辟了新的途径，也实现了新的进展。

（一）构建新颖情境，考查创新思维

2025年高考数学试题在命题情境、内容以及提问方式上均进行了创新设计，摒弃了传统套路，旨在全面评估学生的学科素养，充分体现选拔作用，并指导中学教学从单纯传授解题技巧转向着重培养学生的数学思维能力。全国一卷第19题摒弃了以往使用幂指对函数作为背景来设计函数导数题目的做法，转而采用三角函数作为情境，展现出其新颖独特的风格；该试题着重揭示了数学问题的核心，旨在考察学生的创新思维，彰显了学科的重要性，同时强调了探究性和创新性的学习要求。全国二卷的第19题涉及乒乓球训练场景，提出了一系列相关事件，并探讨了它们之间概率的相互联系，这实际上是对2024年高考数学中新增定义问题的进一步深化，也是2025年的一次创新尝试；题目旨在考察学生能否创新性地剖析问题，在新的情境下主动进行思考，将新问题、新要求与所学知识有效结合，进而形成有效的解题策略。

该试卷包含模拟实际生活场景的题目，旨在测试应试者运用数学原理及技巧解决实际问题的能力。全国一卷的第6题创设了帆船竞赛的场景，介绍了视风速度、实风速度、航行中产生的风速以及风力等级等概念，旨在考察学生对向量知识的掌握；而第15题则涉及某种疾病与超声波检测结果间的关系，通过使用列联表来检验两个随机变量之间的关联性，展示了统计学知识和方法在现实生活中的实际应用。

（二）优化试卷结构，考查灵活思维

《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确提出，需对高考命题进行改革，着重强调要改变试题的固定模式，提升试题的开放性。为此，2025年的全国高考数学试卷结构将进行进一步的优化，并展开新的尝试与实施。这两张试卷在布局设计上各有千秋，其试题针对不同主题内容采用了差异化的排列顺序，同时，各个知识模块的难度也会根据试卷的整体考查标准和题目在试卷中的具体位置进行灵活的调整。

（三）增强探究开放，考查思维品质

数学试卷在设问上进行了创新，这不仅提升了试题的探索性和综合性，还扩大了解题方法的多样性，为考生们提供了多样化的解题路径。此举旨在重点评估学生的学科核心能力和思维水平，激励学生运用创新和发散性思维从多个角度分析和解决难题，进而激发他们的创新精神。同时，这也促使中学教育摒弃了过分细化试题类型和总结解题模式的固化复习方法，转而将教学重心放在提升学生的综合素质和能力上。

全国一卷的第8题在题目结构和表述上都有所突破kaiyun.ccm，考生需展开探索与尝试。全国二卷第18题对函数的极值点和零点关系进行了探究，首先在第（1）问中明确了它们的存在性和唯一性，为后续内容打下了基础；接着在第（2）问中，通过引入辅助函数来探讨极值点和零点间的联系，其逻辑严密，问题设置富有开放性；整个试题的提问设计由浅入深，思维难度逐步增加，涵盖了化归与转化、数形结合、函数与方程等多种数学思想，让不同水平的学生都能有所收获，展现出较强的选拔效果。

加强考教衔接

发挥导向作用

首先，命题需遵循课程标准，以此指导教学实践。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》作为高考命题的基础，确保2025年高考数学试题的编制严格依照该标准。这一标准不仅规定了知识点的覆盖范围、深度和广度，还明确了对于学科核心素养水平的具体要求，确保了试题与课程标准的一致性。试卷不涉及高等数学的实际应用，指导学校严格依照课程规范进行教学，确保充足的教学课时，不急于推进进度，不超出规定范围和量，实现教学内容的全面覆盖，将重点放在深入讲解教材内容上，以增强课堂教学的成效。

二是根据教学质量的不同，来设定评估的级别。学生在完成本学科课程学习后所展现的学业成就，即学业质量。在课程标准中，依据学生不同学业水平所表现出的特点，学业质量被细分为若干等级。数学学业质量水平二对应的是高考的考核标准，高考数学试题的编制则是基于这一水平来设定考察内容，调整考察难度，并科学地评估学生在数学学科核心素养方面的实现程度。

第三，确立合理标准，贴合考生实际水平。高考数学试题的编制，依托于对教学状况和学生学习情况的深入调研，以及对历年考试数据的详尽分析，从而更精准地掌握教学和学习情况，面向所有考生，科学地设定考试标准。命题时全面考虑人才选拔标准、试卷设计方向以及考生体验，将这三方面巧妙融合，确保试卷内容与考生的实际能力相匹配，从而增强考生的满意度和成功感。同时，对各个水平层次的考生都能做出有效的区分，充分发挥高考在选拔人才方面的作用。